当天晚上，高翰文其实没有怎么参与两学生的学习讨论。事实上，高翰文已经断断续续好几次没有主持两学生的学习了，甚至连两人的课业主题都是自己拟定的，高翰文只负责在后面根据祝小由的整理进行评阅与结构化梳理。

之所以要亲自梳理，是对话形式的讨论，虽然还具有启发性，但并不适合广泛地传播。经历后应试教育的高翰文知道，只有条理清楚，结构化展示各自理论体系的假设、论点、论据、结论定理时，知识才能够